幼儿园小班的教学设计合集五篇

教学设计
当前位置:幼儿教育网幼师资源教学设计幼儿园小班的教学设计我要投稿投诉建议幼儿园小班的教学设计时间:2021-02-16 11:42:46教学设计
我要投稿s("content_top"); 幼儿园小班的教学设计合集五篇  作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的幼儿园小班的教学设计5篇,希望能够帮助到大家。幼儿园小班的教学设计 篇1
  一、活动前思考  1、教材分析  《小鸭找朋友》这一讲述活动内容简单、情节单一,特别是小鸭与朋友间的对话简单重复,适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭自己玩觉得很难受,于是一次又一次邀请朋友(小兔、小鸟、小乌龟)一起玩,在小鸭与朋友的对话中,让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物,同时又富有教育意义:只有和朋友一起玩,才是最开心的事。所以我将它定位为小班的讲述活动。  2、重点难点  重点:指导幼儿完整讲述出图片的主要内容。  难点:丰富相应的动词:跳、飞、爬、游。  二、过程实录  (一)活动目标  1、培养幼儿语言的完整性和连贯性,丰富相应的动词:跳、飞、爬、游。  2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉,完整地感知理解、并讲述出图片的主要内容。  3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯,并鼓励他们在集体面前大声地表述。  (二)活动准备  1、背景图。  2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。  (三)活动过程  1、观察理解讲述对象。  *出示背景图,不断出示小兔、小鸟、小乌龟,并通过提问,引导幼儿观察,理解图中的主要内容。  *“嘎嘎嘎”谁来了?小鸭来到了什么地方?它在干什么?只有自己玩,它心里怎样啊?  评析:教师能抓住图片的三要素(人物、地点、事件)进行提问,为幼儿进行完整地讲述奠定了基础。在进行情感引导时,教师要注意加强语境的创设,特别是对于小班幼儿。  2、运用已有经验讲述。  *逐一出示小动物图片,看看,谁来了?小兔(小鸟、小乌龟)是怎样来的?(幼儿用动作表示动词)小鸭看见小兔(小鸟、小乌龟)来了,会说什么?它们是怎么说的?  评析:小班幼儿的生活经验还比较贫乏,当问到“小鸭是怎么说的?”他们想到的就是“小兔,你好!”之类的礼貌用语。这时,教师应及时引导“小鸭想找小兔玩,会怎么说呢?”从而调动幼儿已有的经验,启发幼儿积极参与讲述。  3、引进新的讲述经验。  *逐一出示小动物图片,教师引导幼儿边回答边集体讲述图片内容。  *告诉幼儿故事的名字《小鸭找朋友》,幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。  *请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。  评析:在这一环节,教师采用了“平行提问”的方法,幼儿在教师的引导下,能较完整地讲述图片的主要内容。特别是能力强的幼儿,已经能独立地完整讲述图片的主要内容。  4、引导幼儿迁移讲述经验。  *老师还会讲一个不一样的《小鸭找朋友》的故事呢,引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。  评析:能根据小动物的特征,置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在老师的引导下,幼儿都能迁移经验进行讲述。  三、活动后反思  整个活动环节清晰,能根据讲述活动的基本步骤进行设计。我在设计图片时,设计了背景图和可以活动的小动物图片,既可灵活操作又符合小班幼儿的年龄特点。虽然幼儿基本都达到了目标,但活动中还存在不少的问题:如果我在活动中设计一些游戏的情景,就更能激发幼儿参与讲述的兴趣;我也运用了难点前置的方法,但幼儿“动”的还不够,使幼儿的兴趣不是很高;在活动中,我还应进一步调整自己的教育观念,给能力中下等的幼儿更多表现自己的机会。同时,也有让我感到疑惑的地方:那就是讲述活动与故事教学的主要区别在哪里?希望通过以后的探索和学习,能有所收获。  附讲述内容:  一天,小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩,多难受。这时,一只小兔跳来了,小鸭说:“你能和我一起游泳吗?”小兔说:“对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧!”一只小鸟飞来了,小鸭说:“你能和我一起游泳吗?”小鸟说:“对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧!”一只小乌龟爬来了,小鸭说:“你能和我一起游泳吗?”小乌龟说:“好啊!我和你一起玩!”它们一起高兴地游了起来。幼儿园小班的教学设计 篇2
  活动领域:  语言、艺术  活动目标:  1、 学习有节奏地朗读儿歌。  2、 用不同的方式表达对妈妈的感谢。  活动准备:  1. 名画欣赏:《母与子》  2. “儿歌”:《小板凳》  3. VCD磁带《小板凳》  4. 蜡笔 书面纸 剪刀  活动过程:  一、 欣赏名画《母与子》,请幼儿猜一猜:  ――画中有谁?猜猜这个阿姨是这个孩子的什么人》?为什么?  二、和幼儿一起欣赏VCD,念唱儿歌《小板凳》。  三、请幼儿想一想,说一说:  ――妈妈平时很照顾我们,我们应该怎样跟她说谢谢呢“  ――儿歌里的小朋友是怎样感谢妈妈的?  ――与幼儿讨论向妈妈表达谢意的方式,如捶背、帮忙拿东西,送卡片……  四、 制作心意卡,想妈妈表达感谢。  ――协助幼儿将书面纸对折。画上心形剪下来,并画上对妈妈的感谢;帮幼儿写上给妈妈的甜甜话,回家时送给妈妈。  ――一边制作一边欣赏儿歌音乐。  五、 请幼儿回家除了送爸爸妈妈礼物外,也帮爸爸妈妈捶捶背或做点其他事。  区域活动:  1、 美工活动区  展示名画《母与子》,引导幼儿感受画面传递的母子情。让幼儿画画母亲和自己。  2、 语言活动区  将儿歌制成挂图让幼儿欣赏,鼓励幼儿按自己的生活经验来改编儿歌。例如:小沙发,真舒服,我请爸爸歇一歇,我给爸爸捏捏肩,爸爸说我乖宝宝。同时,将幼儿自编的儿歌记录下来。  活动评价:  1、 会念唱儿歌  2、 会至少使用两种方式表达对妈妈幼儿园小班的教学设计 篇3
  教学目标  1、乐意参与活动,体验玩石头的乐趣  2、学习按石头的特征有规律的进行排序  3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力教学准备:  石头若干,每人一只筐  教学过程  (一)引题回忆故事,引导幼儿一起去铺路(活动一开始通过老师简短的.话,既帮助幼儿复习了有关故事的角色,同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。)  (二)捡石头  1、观察石头  1)看看这里有多少石头?  2)这些石头是怎么样的?  3)小结:原来石头是各种各样的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。  (让幼儿通过自己的观察,进一步掌握、了解石头的特征,并突出了石头特征中的大和小,粗糙和光滑,为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中,既发展了幼儿的观察能力,又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中,幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,还有的幼儿说出了石头是冷冷的,摸上去象冰一样,这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述,那么更加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现,而不是单纯的为了整合而整合。)  2、捡石头  能数量捡石头1)听口令捡石头2)听拍手声捡石头3)石头排队,你捡了几块石头?  (第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激,通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类,使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解,又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。)  3、分类把捡到的石头送回家:光滑的石头放在红筐里,粗糙的石头放在绿筐里  4、捡石头1)要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头2)数数你捡到了多少石头?  (再一次让幼儿来捡石头,而这次捡石头老师充分的放手,让幼儿自由的捡石头,但是在放手的同时又有一定的控制,如让幼儿一块一块的捡不同的石头,主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢,捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选,有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样,这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候,老师的时间没有很好的控制,给幼儿的时间稍长了点,导致有的幼儿捡了17、18块石头,数量过多。不仅为数数带来了难度,更影响了后面的排序。)  (三)铺路  1、幼儿自由铺路  2、交流:你用石头是怎么铺的?(老师把幼儿的铺法陈列在黑板上)  3、学别人的方法铺路  4、学习按间隔的方法进行铺路(用石头铺路是本次活动的重点,也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫,因此在幼儿自由铺路的时候,有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头,有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的,但是在路的某一段有一定的规律,如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察,敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听,并通过在黑板上的现场图示,让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升,让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中,老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点,如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。)  (四)延伸活动  1、今天我们一起铺了一条石头路,上次我们去哪里走过?  2、一起去踩踩自己铺的石头路(最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历,再次激发幼儿走石头的兴趣。)幼儿园小班的教学设计 篇4
  活动目标:  1、感知生活中的红、黄、蓝、绿,理解儿歌内容。  2、学习儿歌,能大胆仿编儿歌。  3、发挥想象力和创造力,感受色彩和语言的美丽。  活动准备:  制作电脑课件"魔术师"。  活动过程:  (一)感知生活中的红、黄、黑、蓝、绿,理解儿歌内容。  出示"魔术师"图片,吸引幼儿的注意力。  今天我请来了一位小客人。(出示魔术师)先和他打个招呼吧!  这魔术师长什么样?他是谁呢?猜猜看?他怎么样啊?  小结:水彩笔是几个调皮的魔术师。  魔术师有什么本领?(变魔术)  1、认识魔术道具,颜色宝宝。  今天这位小小魔术师就要来给我们变魔术了,魔术师变魔术都有道具的!想看看他变魔术用的道具吗?(出示颜色宝宝)它们是谁呀?(彩笔)  2、观看ppt,理解儿歌内容原来是颜色宝宝。有哪些颜色呢?那魔术师会用它们变出什么来呢?你们想知道吗?我们一起来看看吧!(播放红色变太阳)魔术师用哪个颜色又变出了什么?(出示黄色)你们来猜猜会变出什么呢?(黄色变小鸡)魔术师接下来用什么颜色宝宝变魔术了?又会变出什么呢?  (黑色变老鼠)(蓝色变天空)还剩下绿色宝宝了,绿色宝宝会变出什么呢?(绿色变草地)哇,你们真厉害,变出了这么多东西,我们赶紧来看看魔术师都变出了什么?  魔术师的表演真精彩,我还把这个表演编成了儿歌,一起来听听。  (二)学习儿歌,能大胆仿编儿歌。  1、观看ppt,教师念儿歌儿歌《小小魔术师》  2、学习儿歌儿歌念完了,有趣吗?谁来学一学?(个别幼儿回答)大家一起来念一念。(集体)有没有小朋友本领大的,自己来念一念呢?(3-4个幼儿)  3、仿编儿歌魔术师听了这首儿歌可高兴了,一高兴呀,又变了。(出示仿编图)精彩吗?那你会用像刚才儿歌里的话来说一说吗?  (三)发挥想象力和创造力,感受色彩和语言的美丽。  1、小组讨论仿编的儿歌现在请你和你身边的好朋友讨论一下,待会给大家说一说。  2、请个别幼儿上前交流仿编的儿歌。  谁来向大家介绍自己编的儿歌?(幼儿交流仿编的内容)你们编的真不错!老师也来编了一个,你们来看看!(播放PPT)我们一起来看图编一编吧!幼儿园小班的教学设计 篇5
  说课内容  一、设计意图  我班幼儿年龄普遍在3―4岁左右,思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展,由于小手肌肉组织发育还不够完善,因此,活动性较弱,小班科学活动-会跳舞的罐宝宝。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象,设计此活动,发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力,培养幼儿对科学活动的兴趣。  二、说教材  1.本活动的目标是启蒙教育,主要激发幼儿的好奇心和探究欲望,培养幼儿对科学活动的兴趣。  2.活动过程有趣、形象,利用拟人的方法,抓住小班幼儿的年龄特点,充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。  3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会,而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展,获得成就感。  三、说教法  1.操作法:为了激发幼儿的活动兴趣,我采用了操作法,在适当的要求下,发展幼儿动手能力与观察力,体会探究的乐趣。  2.游戏法:“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法,教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言,会使幼儿兴致勃勃,从而寓教寓乐。  活动准备:前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3―4组。  四、说学法  1.通过可爱、丰富的可操作材料,让幼儿大胆放手操作,以此体会操作的快乐。  2.在有趣的游戏情景中,让幼儿去探索,从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。  五、说教学程序  首先,通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝,引发幼儿的活动兴趣;其次,通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐,幼教之友《小班科学活动-会跳舞的罐宝宝》。这样的设计,幼儿没有心理压力和负担,使每位幼儿都有了动手机会和表现,在猜想活动中,鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考,激发他们探究的热情;最后,在户外活动中,深化主题,愉快的结束活动,使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。  活动内容  活动目的:  1.辨别几种不同的声音,使幼儿对声音产生探究的欲望。  2.培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。  活动重点: 知道不同的物体能发出不同的声音。  活动难点:将相同声音的响罐配对。  活动准备:  1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。  2.按人数将幼儿分成3―4组。  3.录音机、舞曲音乐磁带。  活动过程:  一、开始部分:直观教具激发幼儿学习兴趣。  1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。  2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。  二、基本部分:操作活动引发幼儿探究。  1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。  2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝,让他们自由地跳起来。  3.找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么,并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴,在舞曲中快乐地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞)  三、结束部分:帮罐宝宝到户外去找更多的食物,找更多的朋友。  延伸活动:将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”,让幼儿自由摆弄、玩耍。  四、活动后的反思:  在教学中,幼儿对操作、探究很感兴趣,通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中,孩子在制作的同时,提高了幼儿的观察力,动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏,因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩,没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子,我采用集体与个别辅导的形式,并在日常生活中给他们提供机会,让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现,我总是鼓励和尊重幼儿的观点,并共同分享。如:有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水,我肯定了幼儿的想法,并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声,拓展了幼儿的视野与经验。  这次活动的不足是:师幼互动少了一些,在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动,这样效果会更好。s("content_relate");【幼儿园小班的教学设计合集五篇】相关文章:1.关于幼儿园小班的教学设计汇总五篇2.幼儿园小班吃饭的教学设计3.关于幼儿园小班的教学设计汇编6篇4.【推荐】幼儿园小班的教学设计4篇5.【推荐】幼儿园小班的教学设计3篇6.精选幼儿园小班的教学设计汇编8篇7.精选幼儿园小班的教学设计四篇8.【必备】幼儿园小班的教学设计三篇9.【实用】幼儿园小班的教学设计4篇s("content_bottom");教学设计图文推荐
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