小班说课稿四篇

说课稿
当前位置:幼儿教育网幼师资源说课稿小班说课稿我要投稿投诉建议小班说课稿时间:2021-03-05 10:32:16说课稿
我要投稿s("content_top"); 小班说课稿四篇  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编精心整理的小班说课稿4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。小班说课稿 篇1
  说教材:  1、教学内容:选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书小班上学期早期阅读,这次活动是第一教时。  2、教材分析:  (1)小班幼儿在日常生活人际交往中,由于语言经验缺乏,对语言认识程度不深,不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度,并且行为意识也受到语言调控,对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点,选择了这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力,这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。  (2)小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习,使 幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平,因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。  3、教学目标:此目标根据南京教材小班级(上学期)中幼儿喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标,制定如下目标:  (1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面,重点观察图中动物的形象和表情,讲述画面的主要内容。  (2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。  4、教学重点、难点:主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点,运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。  (1)教学重点:观察图中人物的形象和表情,讲述画面的主要内容。  (2)教学难点:让幼儿主动地认读画面内容,初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。  说教学方法:  1、教法:  本次活动采用集中教学的组织形式,运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣,通过“层层深入”的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会,引起幼儿阅读兴趣。第二,教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三,围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法,把握故事的中心内容。第四,归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移,从而达到归纳和消化的作用。  2、学法:  (1)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动,初步感知图书中动物的形象与表情,激发内化学习动机。  (2)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容,对画面内容进行思考,并找出画面之间的关系。  (3)教会 幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验,对画面的结果进行推测。  (4)验证假设。幼儿通过实践练习,验证画面结果的正确原因。  3、学情分析:  小班幼儿注意力容易分散,阅读规则意识差,所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求,同时应指导幼儿正确阅读图书,这是很重要的,只有形成良好的阅读图书的习惯,才能正确地认读图书的内容。  4、教具准备:  头饰:小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书: 、多媒体教学软件“谁的主意好”。、幼儿用书。  说教学过程:  1、幼儿自由阅读。阅读前,提出以下要求:  (1)阅读时没有声音。  (2)阅读时一页一页地翻看,初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时,注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读,初步了解故事内容。  2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。  (1)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题:“画面上有什么?”“它们的脸上是怎样的?”“它们想干什么?”  (2)请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。  (3)指导幼儿有顺序地看图阅读,并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。 提问后让幼儿仔细观察画面,推断思考小动物用的方法,并分小组学说画面中小动物的话,做上动作,加深对故事内容的理解。  3、组织幼儿讨论“谁的主意最好,为什么?”幼儿讨论时,参加幼儿的讨论,了解他们的想法,培养幼儿自由讨论的习惯,不讲和内容无关的话题。  4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家,我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验,想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中,进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上,归纳概括个人看法。  5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔,分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演,出活动室。小班说课稿 篇2
  一、说教材  1.选材贴近小班幼儿的生活。大米饭是我们南方的主食,俗语说:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿的慌。那么大米饭对于幼儿来说并不陌生。  2.锻炼小班幼儿的动手能力。现在的宝贝都是独生子女,只要口一张,眼一眨,大人就知道宝贝要什么,导致与小班幼儿的动手能力极差。  3.适合小班幼儿的学习特点。通过这个活动旨在让幼儿在“揉揉”“搓搓”“涂涂”“贴贴”的过程中,学习将皱纹纸团压搓圆的技能,充分体验手工制作带来的快乐。  4.提供充分有效的活动准备。教师给幼儿的准备要充分有效,这是美术活动成功的前提。具体活动的准备:  (1)人手一张画好碗状图形的有色粉画纸。  (2)皱纹纸若干、胶水人手一份。  (3)小动物若干,一碗白米饭。  二、说目标  根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力”的要求,结合小班幼儿的认知特点,我将本次活动的目标定位于:  1.知识目标:欣赏米饭的形状、色彩,知道米饭是一粒一粒的,并用简单的语言来表达。  2.技能目标:尝试将皱纹纸揉一揉,搓一搓,蘸上胶水,制作香喷喷的大米饭。  3.情感目标:在活动中大胆操作,体会运用独特方法进行制作所带来的乐趣。  活动的重点:  学习用揉、搓、涂、贴的`技能,制作香喷喷的大米饭。  活动的难点:  把米饭装进碗里堆得高高的,不从碗里掉下来。  三、说教法与学法  本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法,来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点,以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解,使操作的每一个步骤和要求形象化、具体化,易为幼儿所理解与掌握。同时,我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发,注重学习能力的培养,将技能的学习与掌握融在一定的情境中。  如:搓圆的技巧,我是利用儿歌的形式进行强化:“揉一揉、搓一搓、圆又圆、涂一涂、贴一贴;”再如,要求幼儿米饭做的多,是这样说的:“米饭做得满满的,小动物才会吃的饱饱的”。从而避免说教式的提要求和示范。  通过教师的演示,儿歌式的强化,幼儿在自然轻松的氛围中边听边看,在边说边操作的过程中,不知不觉领会了搓圆要领,体验到了成功的喜悦。  四、说过程  总的设计思路是:根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求,设计情境“动物幼儿园又新来了朋友”为中心主题,以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。  总的活动流程是:情境导入→教师示范→幼儿练习→活动评价(展示幼儿做的米饭,请小动物品尝)。  具体活动过程如下:  1.导入:以创设情境导入活动。  创设富有童话色彩的情境,引起幼儿的学习兴趣。富有情感的角色(各种小动物),易于促进师幼、幼幼之间的情感交流。(时间1分钟)  2.新授:  教师示范“香喷喷的大米饭”。通过教师儿歌的形式(拿好一根皱纹纸,揉一揉、搓一搓、圆又圆、涂一涂、贴一贴,一粒米饭做好了),准确的讲解示范,使幼儿自然地掌握做米饭的步骤,明确了做米饭的要求。让枯燥的手工活动变得鲜活灵动,同时,又让幼儿体验到“做米饭”带来的成功和快乐,更激起幼儿自己做米饭的强烈愿望。(3分钟)  3.练习:  幼儿做米饭,教师巡回指导。教师观察幼儿,并用游戏口吻进行指导(我们要多做一点,把米饭做得满满的,小动物才能吃饱),鼓励幼儿大胆地操作。指导时注意个别差异。(10分钟)  4.活动评价:  请小动物品尝。以请小动物品尝的形式进行,既合乎主题情节,又利用了可借用的教育资源,使每个幼儿都有机会得到他人的评价,使每个孩子都能体验到成功的喜悦。同时,也促进小班幼儿交往能力的发展。(2分钟)  教学过程环环相扣,整个活动游戏性、趣味性极强,进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中,知识、技能、情感都得到发展。小班说课稿 篇3
  一、设计意图  根据我的带班经验及小班幼儿的发展水平,我觉得小班幼儿处于小肌肉动作发展的敏感时期,而在平时的美术活动中,我们总局限于以绘画、添画、涂色这些形式上,其实泥工活动更有助于孩子们动手能力的发展,其次,孩子们也非常喜欢玩橡皮泥。于是我设计了《有趣的饼干》这个活动,让幼儿在捏一捏、搓一搓、压一压、印一印的过程中,感受到泥工活动所带来的乐趣,再通过品尝自制饼干体会到成功的喜悦。  二、活动目标  对于小班幼儿来说,首先要培养的是他们对于泥工活动的兴趣,这是由幼儿身心发展的特点所决定的,只有兴趣才能带动他们进行技能的练习,因此我就这样确定了活动目标。  1、情感目标:体会泥工活动的快乐。  2、能力目标:能运用捏、搓等技巧,发展动手操作能力。  3、知识目标:学习使用印花工具辅助材料做出各种形状的饼干。  三、活动准备  根据活动目标,我做了以下几方面的准备:  1、设计了一个有趣的场景和宽松的环境。  2、为每个幼儿准备了一份操作材料:橡皮泥、印花工具。  4、兔妈妈、羊妈妈的头饰、音乐。  四、教学法  1、小班幼儿年龄在3、4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,基于这点,我创设了情境教学法,让老师和小朋友一起玩角色游戏。  2、操作法是指提供给孩子合适的材料、教具、环境,让孩子在自己摆弄、实践过程中进行探索,获得知识技能的方法。为此,我准备了一些辅助材料供孩子自己操作。  3、根据小班幼儿“喜欢模仿”的特点,在让幼儿操作前,我先示范捏、搓橡皮泥的动作,让小朋友模仿学习。  五、活动过程  结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:  第一部分:情景表演导入活动。  请另外一个老师扮演兔妈妈,我扮演羊妈妈,小朋友扮演兔宝宝。  兔妈妈带着兔宝宝到羊妈妈家做客,羊妈妈用好吃的饼干招待了兔宝宝。在吃饼干过程中,羊妈妈引导宝宝观察饼干上有什么?饼干好不好吃?激发兔宝宝要学习做饼干的兴趣。  (引导幼儿去别人家做客要有礼貌,学习使用礼貌用语。)  第二部分:羊妈妈示范如何使用工具制作饼干,兔宝宝观察并模仿做动作。  首先我介绍了做饼干的材料。接着我示范了如何制作饼干并让孩子们跟我一起边说边做捏、搓的动作。接着我引导幼儿观察,用什么将橡皮泥压平?怎么使用辅佐材料做出各种各样印有花纹的饼干?又是用什么东西给饼干印上花纹的?在这个环节里,我重点讲解了如何使用模具做出不同的饼干。  第三部分:兔宝宝自己学做饼干,羊妈妈和兔妈妈一起指导。(放音乐)  在指导的过程中引导兔宝宝还可以做各种颜色的饼干,印花的时候不要太用力,注意桌面卫生。兔宝宝帮羊妈妈收拾好做饼干用的材料。洗手,活动结束。  六、活动反思  首先我觉得自己用情境表演导入活动是非常成功的,这种角色游戏让孩子们很快就投入到活动了活动中,孩子们对活动非常感兴趣。另外,我精心准备的操作材料深深地吸引了孩子,让他们乐在泥工活动中,做出了很多有趣的饼干,发展了幼儿的动手操作能力。小班说课稿 篇4
  一、说教材  1、教材的选择:  具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话:教材的内容应源于幼儿现实生活,符合幼儿的兴趣与需要,有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过:“ 真正的教育是生活与生活的摩擦,教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。  2、目标定位:  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的,在活动中渗透多种知识经验与能力的培养,让幼儿在活动中体验快乐,在活动中获得发展。本次活动目标定为:  (1)体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。  (2)能辨别生活中不同的声音。  (3)在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响。  重点:探索用各种办法让物体发出声音。  难点:感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)  根据以上三条目标定向作如下活动准备:  (1)宝宝生活中声音的PPT。  (2)录音带:大鼓和小鼓音乐  (3)每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(图片)。  二、说教法  新〈纲要〉中指出:教师应该成为幼儿学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:  1、操作法:它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,装一装,听一听中获得感知,探索用各种办法让瓶子发出声音。  2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中,让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬,来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。  3、提问法:设计提问,引导幼儿听声音,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。  4、演示法:通过多媒体,把生活中的声音放给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。  多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。  三、说学法  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:  1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,猜猜等多种方式的参与,对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。  2、师幼合作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子,有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,让手中的瓶子发出有节奏的声音。  3、游戏法:让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音,软糖果会发出小鼓的声音。  采取的以上种种教学方法,极大的体现 “以幼儿为本“的教育理念。  四、说教学过程  我采用环环相扣组织此教学活动,活动步骤为:  激发兴趣――动手探索――听音伴奏――品尝区分――延伸活动  (1)、激发兴趣  “兴趣是最好的老师“,在活动一开始,利用多媒体播放生活中的声音,让幼儿用耳朵听一听、猜一猜,激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。  (2)、动手探索  根据小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,提供了塑料小瓶,小盆,黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,摇摇,用各种办法让物体发出的不同的声音。  (3)、听音伴奏  在自由探索过后,我就采取播放音乐,,引导幼儿跟着音乐摇瓶子:用儿歌“你的小瓶子,有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片,引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音,感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)  (4)、品尝区分  小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。我就请幼儿尝一尝,咬一咬,再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同,知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音,装软糖果的会发出小鼓的声音。  (5)、延伸活动  出示装棉花糖的瓶子,提出:棉花糖与软糖发出的声音,谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。s("content_relate");【小班说课稿四篇】相关文章:1.小班美术说课稿2.小班语言说课稿3.精选小班说课稿3篇4.【精品】小班说课稿3篇5.【实用】小班说课稿4篇6.drinks小班英语说课稿7.《下雪了》小班说课稿8.小班英语drinks说课稿9.小班《认识数字》说课稿s("content_bottom");说课稿图文推荐
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