幼儿教案
当前位置:幼儿教育网幼师资源幼儿教案幼儿园树叶教案我要投稿投诉建议幼儿园树叶教案时间:2021-01-19 09:23:19幼儿教案
我要投稿s("content_top"); 幼儿园树叶教案  作为一名教学工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的幼儿园树叶教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
幼儿园树叶教案1
  教材分析:  课文是一首儿童诗,写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐,大家都喜欢树叶,树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富,语言朴实,富有童趣,为儿童喜闻乐见,有利于培养孩子热爱大自然的情感。  设计理念:  根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。  一、教学目标:  1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。  2.指导学生朗读课文,背诵课文。  3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。  二、教学重点:  重点是指导学生识字写字和读背训练。  难点是如何培养学生的想象能力。  三、教学准备:字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。  四、教学流程:  五、课前游戏:  1.小朋友们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)  2.说说你喜欢什么小动物?(让学生自由说)  3.你能模仿它的动作、声音吗?(生演)  4.想玩吗?(想)咱们一起来玩玩吧!(生表演)  [低年级孩子对游戏非常感兴趣,用游戏开始,使他们保持高涨的情绪】  (一)导入新课。  师:可爱的小动物们,准备上课吧!  1.孩子们,看看黑板有什么想说的吗?(黑板上贴着各种颜色的树叶。)  2.这就是秋姑姑送来的叶子,漂亮吗?(漂亮)  3.这么漂亮的树叶,都是小动物们的好朋友,它们常常在一起做游戏,想知道它们是怎样做游戏的,读读《树叶》这首童话诗,你会明白的。谁来把课题读一读。(把黑板上的树叶翻一面)  【黑板上漂亮的树叶,激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣,满足了学生对语文学习的心理需求,激起了强烈的探究欲望。】  (二)初读课文。  1.师:先来听听这首童话般的诗,我们再来说说在这首诗中你都见到了谁?  (出示课件,师范读课文,读后让生自由说随机贴图)  【配乐朗诵,让学生感受诗的意境美,情自然就由然而生。】  2.师:大家也想读吗?(想)那快读吧!读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。(生读课文)  师:生字有问题吗?有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的?  【通过学生自主识字,教学中注意以学定教,体现了以生为本的教学理念。尊重学生之间的差异,然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】  师:想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?  (让学生自由说读音的注意点,师注意正音,特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。)  3.开火车读、齐读。  4.你们瞧,树上这么多漂亮的叶子想要哪一片?想好了摘下来,读读后面的字宝宝,读对了,这片叶子就送给你。(玩摘树叶的游戏)  [注意培养学生倾听、评价的能力。通过“摘树叶”的游戏,进一步巩固生字,提高生字的复现率,且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合,形式活泼,符合低年级学生的心理需求。]  (三)再读课文。  1.师:多美的树叶,人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢?请小朋友先读读课文,读完后找一找,画一画,然后再把课文读一读。  [让学生养成不动笔墨不读书的习惯,到一定的时候还可以学做批注,养成良好的学习习惯。]  2.师:把你们刚才画的先跟同桌说说,再互相读读。  3.师:小朋友不仅画得认真,读得也很投入,谁来表现表现?(多位生读)喜欢读哪句就读哪句。  3.(针对读得好的学生)你读得这么好,能邀请你的好朋友和你一起读吗?  4.师可抓住“它”再进行教学:你从哪知道是树叶呢?(让学生体会“它”的用法。)  5.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。  6.听着听着,老师也想和大家一块读读。  [阅读是个性化行为,应该通过各种形式地读代替老师的讲解,让学生在读中体会快乐,提高学习地积极性。]  (四)感悟朗读  1.师:小朋友,树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友,(边说边贴图片)它们一定有许多悄悄话想对树叶说,老师来当树叶姐姐,你们都是树叶姐姐的好朋友,把你想说的说出来吧!(师戴上头饰当树叶,生自由想象说。)[创设情境,让孩子们融入到情境中,张开想象的翅膀,从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。]  2.师:谁能说说树叶姐姐这会儿的心情?(很高兴或很开心)你们能把树叶姐姐的心情读出来吗?如果能加上表情读就更好。(让学生从读中体会树叶高兴的心情。)  3.师:在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧!(看课件提示,背一背课文。)  4.师:再一次在音乐中享受着快乐吧!(出示课件动画、配乐)奖励自己,给自己的树叶涂上喜欢的颜色。  [通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话,让学生充分感受到它们之间的和谐,引导学生反复朗读,忘情地读,带上动作、表情读。学生在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践,达到“情动而辞发”的效果。】  (五)想象说话  1.说话训练:树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友,我的朋友还有许多许多,还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在四人小组交流交流,把自己想的跟大伙说说。(分四小组说)  2.师:谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他来说。  3.师:你们真聪明,知道的这么多,能说说你是怎么知道的?  [充分利用课文中给我们留有的空白点,给学生想象的空间,拓展延伸。]  (六)大课堂。  师:大自然中有许许多多的秘密,等着小朋友去发现!  (七)选自己喜欢的做一做。  1.捡自己喜欢的树叶拼一拼。  2.在词语花篮中写一写。  3.按课文内容演一演。  自评:  一、以学定教,注重评价。  1.找准学习的起点,以学定教,是体现学生主体的前提。新课堂呼唤放开学生的手和脑,让他们充分展示自我,学生自己已经会学的,老师不要包办代替。例如:学生学生字,尊重学生已有的学习积累,对于一些学生自己能通过一些辅助,自己就能解决的生字,老师可以大胆放手让学生自己学,老师通过一些手段检验即可。  2.注重评价。①师的评价,往往老师正确,客观的评价对学生的学习欲望,激活教学气氛,激发学生参与教学的积极性。②生与生的评价,往往低年级的孩子注意力容易转移,这就更需培养孩子注意倾听,并能对同伴的观点做出及时的评价。例如:在读课文时让学生同桌的孩子互相读、说,并能评一评同学哪里读得好,哪里读得还不够。这样学生就要在听的基础上评价,让学生主动参与在学习的每一个环节中来。  二、创设情境,拓展延伸。  1.创设情境。要让学生在课堂上自主学习,深入探究,首先要求老师早备课时认真思考如何设计教学的每一个环节,思考怎样把学生的思维引向深入。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣,而且也为课文的学习作了铺垫。例如:“小朋友,树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友,它们一定有许多悄悄话想对树叶说,老师来当树叶姐姐,你们都是树叶姐姐的好朋友,把你想说的说出来吧!”这样的设计让孩子有话可说,从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振。  2.拓展延伸。以文本为辐射点,丰富教材内容。例如:在教学时,师抓住“大家”一词提问:“大家指的是谁?”学生说:“指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们。”师追问:“就指它们吗?”学生说:“还有小蚂蚁、燕子它们等。”“你是从哪知道的?”“从这省略号知道的。”紧接着老师让学生四人小组讨论大家还有谁?幼儿园树叶教案2
  【设计意图】  “秋风起,树叶飘,飘来飘去像舞蹈,沙沙沙沙唱歌谣”。秋风中舞动的大小、颜色各异的树叶总是最吸引幼儿的目光。不同大小的树叶在风中“唱歌”的声音是不同的,而不同大小的风吹来时,树叶“跳舞”的样子也是不同的。如何及时抓住幼儿的兴趣点,充分挖掘各种树叶在风中“歌唱”、“跳舞”时蕴含的音乐元素,让幼儿在看、听、说、唱及游戏中充分感知音乐旋律及其音的强弱、高低的变化?为此,我设计了幼儿喜欢的音乐活动“树叶唱歌”。  【活动目标】  1.在观看手饰演示、分段听辨音乐的基础上,尝试用轻快、柔和和缓慢、沉重的唱法表现小、大树叶随风飘落的形象。  2.能积极参与游戏,用身体动作表现各种树叶在不同的风中的舞动姿态。  【活动准备】  1.布制大树叶一张。  2.手饰:小树叶(颜色浅黄绿),大树叶(颜色深黄绿)。  【活动过程】  1、游戏“风和树叶”,初步感受音乐变化。  (1)出示折叠的布制树叶,引发兴趣。  师:今天老师带来了一样东西,我们一起拉开看看,是什么?  幼:布做的大树叶。  师:如果一阵风吹来,树叶会怎么样?  幼:会抖动起来。  (2)倾听“微风音乐”(音乐附后),集体游戏“微风和树叶”。  师:风吹来了,我们来听一听是一阵什么样的风?(钢琴伴奏)。  幼:温柔的、轻轻的微风。  师:微风吹来的时候,树叶会怎样晃动?  幼:会轻轻地动起来。  师:那我们听着音乐,让树叶轻轻地动起来吧!  师生一起拉着“树叶”的边缘,听音乐以小碎步慢慢行进,边抖动边旋转树叶,表现树叶在微风中飘动的情形。  (3)倾听“大风音乐”(音乐附后),集体游戏“大风和树叶”。  师:听,又有一阵风吹来了,听听是一阵什么样的风呢?  幼:大风。  师:你们为什么觉得是大风?  幼:因为音乐是重重的、低低的、快快的。  师:大风吹来啦,树叶快快地飘动起来!  师幼一起拉着“树叶”的边缘,随着音乐抖动“树叶”,表现树叶在大风中飘动的情形。  (4)交替倾听“大风音乐”和“微风音乐”,游戏“风和树叶”。  师:仔细听音乐,风是怎样一会儿变大一会儿变小的,我们让树叶随着风快乐地跳舞吧!  师幼一起随着音乐的变换,表现树叶在大风、微风中不同的飘舞情形。  评析:通过游戏“微风和树叶”、“大风和树叶”、“风和树叶”,充分调动幼儿感知音乐旋律及其音的高低、强弱的变化,为下一环节学唱歌曲做好准备。  2、学唱歌曲,尝试用不同的声音表现不同特点的两段歌曲。  (1)用不同的语言节奏表现树叶唱歌的声音。  师:树叶被风一吹,会发出什么样的声音呢?  幼:沙 沙 | 沙 沙沙 | 沙-‖。  师:它发出的声音,还有节奏呢!谁会像树叶一样发出有节奏的声音?  幼1:沙沙 沙沙|沙―‖。  幼2:沙 ―|沙 沙 |沙沙 沙沙 | 沙―‖。  师:树叶的声音就像我们人说话一样,不一样的节奏就好像在说不一样的话。我们一起学学树叶唱歌的声音吧!(教师或个别幼儿唱出不同的节奏,幼儿模拟演唱。)  评析:幼儿在创造性的交流、练习、表现中,不仅初步感知歌曲的相关内容,更有效地感受了语言节奏这一特有的艺术表现方式。  (2)完整欣赏,学唱歌曲。  ①借助手饰,感知、理解歌曲。  教师左、右手分别戴上大、小树叶手饰,进行表演:  小树叶和大树叶相互打招呼:小树叶遇见了大树叶,它连忙有礼貌地用它那清脆的声音打招呼:“沙沙!我是一片小树叶!”(声音高、细)。大树叶见了小树叶也用它低沉的声音热情地说:“沙沙!我是一片大树叶!”(声音粗、低)。小树叶和大树叶就这样认识,在一起快乐地唱歌。  ②教师完整示范演唱歌曲。  在手饰演示下,教师分别演唱小树叶、大树叶的歌。  师:我们听一听,是谁在唱歌呀?  幼:小树叶。  师:为什么你们觉得是小树叶在唱歌?  幼:小树叶唱歌的声音是高高的、细细的,象小朋友在唱歌。  师:听听大树叶唱歌的声音是怎样的?  幼:大树叶唱歌的声音感觉是低低的、粗粗的,象老爷爷在唱歌。幼儿教育网  评析:树叶手饰的演示能恰到好处地配合教师形象的演唱,使幼儿能更好地感知大、小树叶的不同形象特征,有效地化解理解和演唱歌曲的重、难点。  ③幼儿分段学唱歌曲。  师:我们一起来学学树叶唱歌吧!  教师以手饰等方式提醒幼儿注意小树叶、大树叶唱歌声音的不同:小树叶的歌声是轻快、柔和的,大树叶的歌声是缓慢、沉重的。  3.游戏:“风和树叶”,进一步感受、表现音乐。  在音乐的伴奏下,幼儿用不同的肢体动作分别表现树叶随大风、微风“跳舞”的姿态。  评析:在轻松、愉悦的游戏中,用肢体动作表现音乐的不同变化,使幼儿对音乐的感受进一步加深,同时也合理地体现了音乐活动动静交替的原则。  【活动反思】  整个活动的精妙之处体现在以下四个方面:  1.巧妙诱趣。我们以拟人化的方式,巧妙地创设了一个生态式、情景化、游戏性的音乐教学环境,幼儿始终以浓厚的兴趣为支持,融入活动中,使活动获得了良好的效果。  2.巧用音乐。虽然活动中出现了四段音乐:微风音乐、大风音乐、小树叶的歌 、大树叶的歌,但细听音乐会发现其旋律结构其实是相同的,只是在调式、速度上作了变化处理,这样有效地减轻了幼儿感知、理解音乐的负担,有利于幼儿的学习。  3.巧化难点。在活动过程中,以大、小树叶手饰让幼儿形象地感知音乐的不同性质,各音乐元素被充分地挖掘,幼儿多种感官被充分地调动,如在模仿树叶发出歌唱声时,幼儿不仅节奏感得到了锻炼,对音的高低、强弱等也有了一定的感受。  4.巧设环节。我们采用了游戏的手段,从开始部分利用布制的大树叶做“风和树叶”的游戏,到中间部分借助树叶手饰学唱歌曲,再到最后部分幼儿独立用不同的肢体动作表现树叶随大风、微风跳舞的情形,活动环节巧妙生成、有序开展、层层递进,体现了活动设计的独特匠心,使整个活动在轻松愉快的氛围中生动演绎。  附音乐:  微风音乐:  1=C 2

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