教学设计
当前位置:幼儿教育网幼师资源教学设计幼儿园大班的语言教学设计我要投稿投诉建议幼儿园大班的语言教学设计时间:2021-02-19 09:38:11教学设计
我要投稿s("content_top"); 幼儿园大班的语言教学设计范文集合6篇  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园大班的语言教学设计6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。幼儿园大班的语言教学设计 篇1
  幼儿园大班语言教案:小雨点  作者:杜忠丽 济宁市中区机关幼儿园  【活动目标】  1、感受儿歌的优美意境,激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。  2、提高幼儿的想象力和口语表达能力,使幼儿产生拓展性思维。  3、初步学习仿编儿歌的方法。  【活动准备】  情景创设:为幼儿创设一个宽松、自由的活动氛围。  物质准备:轻音乐、儿歌录音;与儿歌内容相应的课件;花儿、鱼儿、苗儿的头饰若干。  【活动重难点】  重点:学习儿歌,并感受其意境美。  难点:鼓励幼儿创编儿歌。  【活动过程】  一、1、(听音乐进教室)师:“春天真美丽,我们一起去郊游吧!”(放“雨”声)“哎呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧!”(幼儿坐到座位上)  2、师:“小雨点落下来的时候是什么声音?你知道下雨有什么好处吗?小朋友喜欢下雨吗?为什么?”  教师小结:“下大雨时是“哗哗哗”的声音,下小雨时是“沙沙沙”的声音。”好处是:“庄稼、树木、花草等它们的生长都离不开阳光和雨露,适量的雨水会让庄稼长的更好;还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨。”  二、1、利用课件,引出儿歌。  教师引导幼儿认真观察课件,提出问题:  (1)“雨点落到了什么地方?”  (2)“花儿有了雨点高兴的怎么样?”幼儿学一学。(引出儿歌第一段)  (3)“鱼儿有了雨点高兴的怎么样?”幼儿学一学。(引出儿歌第二段)  (4)“苗儿有了雨点高兴的怎么样?”幼儿学一学。(引出儿歌第三段)  2、利用课件帮助幼儿学习朗诵儿歌“小雨点”。  三、为了使幼儿进一步理解儿歌内容,师幼共同游戏。  教师扮演“小雨点”,幼儿带头饰扮演“花儿”、“鱼儿”和“苗儿”一起表演儿歌内容。  四、幼儿改编儿歌。  1、启发幼儿回忆生活经验:“你们还见过雨点落在什么地方?”提示仿编方法:  “如果雨点落在小溪里,小溪会高兴的怎么样?”  “如果雨点落在小树上,小树会高兴的怎么样?”  “如果雨点落在泥土里,泥土会高兴的怎么样?”  “如果雨点落在柳树上,柳树会高兴的怎么样?”  2、教师鼓励幼儿大胆想象,创编儿歌。  结束:“雨”停了,继续去郊游。  【活动延伸】  鼓励幼儿将改编的儿歌画成图画,并让家长将儿歌内容写在图画上,在美工区展览。  【活动评析】  大班语言活动《小雨点》,内容贴近幼儿生活是幼儿熟悉和喜欢的。幼儿对下雨并不陌生,幼儿也喜欢下雨,通过活动让幼儿知道大雨是“哗啦啦”,小雨是“沙沙沙”,并且知道雨水对人们、植物、动物的好处,在引导幼儿改编儿歌的基础上首先出示课件,给幼儿提供一个个画面让幼儿观察后展开想象并用语言表达出来,培养幼儿观察事物的能力和语言表达能力,最后以拟人化的表演方式加深幼儿对儿歌的记忆和理解。对幼儿生活已有经验进行了一个整理和再加工,最后雨停了,带幼儿去郊游。活动中观察下雨后,花儿的变化,鱼儿的变化、苗儿的变化,让幼儿感受儿歌优美的意境,激发幼儿积极探索大自然现象的兴趣,完成了目标1,通过整个活动过程,幼儿提高了想象力和语言表达能力,使幼儿产生拓展性思维,并学会初步仿编,完成了目标2、3,并让幼儿在宽松的氛围中学而不厌。给每个幼儿留下一个美好的记忆。  语言活动反思――怕痒的红布头  “痒”虽然是一种生理反应,但结合在生动形象的文学情景之中,别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中,宣泄了郁闷,松弛了心绪,体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分,通过这样的情景表演方式,让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系,接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分,幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ,以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的铺垫,孩子们很快就理解了。当我问:“红棉袄碰到脖子、碰到身上,小猪痒的怎样?”幼儿回答:“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问:“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样?”幼儿回答说:“痒的舒服,痒的痛快。”当我又问:“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道?”孩子们都说:“因为痒的舒服,痒的痛快,痒的开心。”辉辉还说:“我们听了这个故事也很开心,很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮,它以游戏的形式带幼儿进入了氛围,有了更为真切的体验,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑声中我们结束了。  本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时,有个别幼儿没有参与,如果都参与表演的话,那幼儿对故事的理解就更透彻,也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。  语言《花园里有什么》  幼儿园大班教案  活动目标  1.学习用拟人的手法表现春天的美好景象。  2.尝试续编散文诗,并能用绘画的形式表现自己的想象。  活动准备  1.课件-花园里有什么  2.绘画材料人手一套  活动过程  一、说一说:花园里有什么  教师:现在已经是春天了,我们的周围发生了什么变化?花园里有什么不一样?  二、学习散文诗《花园里有什么?》  1.教师朗诵散文诗,幼儿欣赏。  2.教师:春天的花园里有些什么?他们都在干什么?  教师引导幼儿理解拟人的表现手法:  如,柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,蚱蜢在草地里学跳高。  3.教师播放散文诗,幼儿学习有感情地朗诵散文诗。  三、续编散文诗《春天,花园里有什么?》  1.教师:春天的花园里,还可以看到些什么?听到些什么?  闻到些什么?  (如听到布谷鸟的叫声、  小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。)  2.幼儿尝试根据自己的想法,续编散文诗《春天,花园里有什么?》。  四、 画一画  1.教师:春天的花园里有那么多好朋友,我们把它们画出来吧!  2.幼儿操作,画出自己想象中的春天的花园。  3.交流展示。  附散文诗:  春天,花园里有什么?  春天的花园里有什么?嘘--让我们仔细去寻找。  太阳公公红红的脸膛,美丽的花朵张开了笑脸,  青青的草地像绿色的地毯铺在花园里,  柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,  勤劳的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,  蚯蚓在泥土里忙着松土,蚱蜢在草地里学跳高。  大班语言教案:贪吃的小猫(下)  一、活动背景:  分享阅读作为专门为孩子设计的图书,能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣,当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了极大的满足。  二、设计思路:  瑞吉欧提出幼儿自己动手操作,皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念,强调幼儿主动参与,自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上,都会有一个强烈的愿望,把它变成图书。《纲要》中也指出应:“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。  三、活动目标:  (一)能理解和初步运用自制图书的基本要素,能与其他人进行分工合作。  (二)能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。  (三)能进行自我评价,并能较客观地评价他人作品。  四、活动准备:  (一)物质准备  1、学具:自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸  2、教具:自制图书评价表  (二)前期经验:根据读本已创编故事  五、活动过程:  (一)组织幼儿讨论,切入主题  1、教师用一本书直接切入:“今天我们要制作图书。”  2、教师:“一本好的图书应当具备那些要素?  3、观察自评表,讨论图书要素的条件  (二)教师出示自制图书自评表,请幼儿说出想要制作一本好的图书,这些图书的要素应该达到什么条件?  (三)分组商量,将故事融入图书,填写图书内容表。  1、组织幼儿按编故事的小组分组,讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书,将故事内容融入图书,成为图书的一部分,填写图书内容表,商量图书每一页的内容是什么?  2、小组共同协商分工合作。  引导幼儿积极参加小组讨论方式,进行分工,将封面、第一页、第二页、第三页具体分工,防止出现抢着绘制封面、第一页的情况,并将商量结果显示在图书内容表上,分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。  (四)分工合作,绘制小书,并进行自评。  每一组按照自己的分工开始绘制图书,教师将自评表发下,让幼儿在绘制的过程中进行对照,并在结束后进行自评。  (五)共同分享,阅读自制图书  教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书,分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表,小组之间互相评价。  六、活动延伸  1、活动后,教师和幼儿将图书装订好,并将文字进行补充。  2、在图书后面附一张红花表格,放在阅读角,幼儿阅读后,喜欢就画上一朵红花。  大班语言领域活动:反义词  一 活动目标  1、对实物,图片的观察比较,使幼儿初步理解反义词的含义。  2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。  3 、学会正确运用反义词  二 活动准备  1实物:娃娃,书,糖,药  2多媒体课件  三 活动过程  1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义  (1)出示宝贝盒引起幼儿兴趣。  师:小朋友,今天老师带了一个宝贝盒,里面住着很多对好朋友,老师请一个小朋友来摸宝贝。  (2)请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。  引导幼儿说出高矮,长短。师:像高矮,长短这样意思相反的词叫做反义词。教师与幼儿以摸宝贝的方式,利用实物,各种器官,理解什么是反义词。如娃娃,引导幼儿说出大小。如书,引导幼儿说出厚薄,如听拍手速度,引导幼儿说出快慢  3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。  4、利用幻灯片图片,玩游戏“找相反好朋友”。并让幼儿用反义词正确表达  5.师幼互动游戏“和我说的做的不一样”,体验语言交流的乐趣。  6.带小朋友出去找反义词。  师:总结:小朋友们,只要我们有一颗善于发现的心,我们就能在生活中找到很多反义词,那现在老师带你们出去找反义词,看哪个小朋友找到的反义词最多。  幼儿园大班语言教案:钓鱼的一天  活动  《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20 l O.11绘本版,这本书没有一个字,但里面有许多有趣、幽默的情节,我们把它投放到了图书区后,孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物,因为故事中的情节零散,有趣的事情很多,幼儿往往不能抓住主线完整讲述,为了满足幼儿的阅读需求,我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线,让幼儿更好地理解绘本内容,从而掌握阅读的技能。  活动目标:  1、通过细节观察,了解绘本内容。  2、积极主动地参与寻找和发现,感受情节的趣味性并能大胆表述,体验阅读的乐趣。  活动准备:  1、与绘本相关的图片。  2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。  活动过程:  一、谈话导入,引起幼儿阅读兴趣 师:小朋友,你们看,今天老师带来了一本书,看封面上有什么?(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的,那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》,我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)  二、观察细节,逐步了解故事情节  1、了解钓鱼大叔。  师:在一个晴朗的早晨,钓鱼大叔骑着自行车,带上他心爱的鱼竿和小桶,去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小朋友们从书中仔细找一找,告诉我是在哪一页找到的?在看之前我有要求,看书时要从前往后一页一页轻轻翻。  2、幼儿自由阅读。  师:小朋友看完了吗?现在请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情?请回答的小朋友告诉大家“请大家翻到第几页”。  师:请你来说说你看到了什么。  (1)2―3页  我们一起来看一看第二页。钓鱼大叔骑着自行车,他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼大叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)  (2)4―5页  请大家一起翻到第五页,钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨,这是怎么回事呢?好,你来说说看,你从哪里看出来的?我们一起来看一看,哦,原来是这位阿姨在追公交车,没赶上,钓鱼大叔看到了,热心地帮助了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)  (3)6―7页  请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐大叔的车了,她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼大叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神。  (4)8―9页  从咖啡馆出来,钓鱼大叔继续往前赶路。他穿过街道。  (5)1 0―1 1页  现在钓鱼大叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?  (6)1 2―1 5页  钓鱼大叔来到码头,他停了下来,他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼,他在想自己也能钓到这么一条大鱼,也可能是被小企鹅主人的训斥声所吓到)  (7)1 6―1 7页  这次钓鱼大叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵,钓鱼大叔高高兴兴地和渔具店老板再见。  (8)1 9―2 1页  钓鱼大叔一路前行,他来到了铁路边,刚好一列火车经过,他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的,刚才他帮助过的那位阿姨在开心地和他打招呼。小朋友,钓鱼大叔和这位阿姨认识吗?(不认识)是的,原本并不认识的两个人,因为钓鱼大叔的热心相助,当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平时的生活中要多去帮助别人,这样你就会有更多的朋友。  (9)22―23页  钓鱼大叔来到了海滩上,他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。  (10) 24―25  终于来到了海边,钓鱼大叔开始钓鱼了,红嘴鸟在干什么?(静静地等待)你觉得他会钓到鱼吗?  (11)26―27  钓鱼大叔终于钓上了一条鱼,他现在是什么心情? (高兴、开心)  你是什么心情?(为钓鱼大叔感到高兴,终于钓到了一条鱼)其实我还有点担心呢,红嘴鸟正飞了过来,会发生什么事呢?  幼儿园大班绘本故事教案:老鼠娶新娘  活动目标:  1.理解故事内容,知道故事含义,明白任何事务、人物都不是完美的,是有缺点的。  2.喜欢自己的长处和别人的长处,承认自己的短处,学习取长补短。  3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。  活动准备:  1.欢庆音乐一段。  2.《老鼠娶新娘》系列图画。  3.故事背景音乐一段。  4.汉字卡片:太阳------照;乌云------遮; 风------吹; 高墙------挡;老鼠--------打洞; 猫-------抓;  取长补短  活动过程:  1、导入:  (1)今天,我给大家带来了一段音乐,你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事?  幼儿讨论(高兴的事、结婚)都是高兴的事情,今天老鼠村也发生了一件高兴的事情!  (2)_出示图片:花轿  提问:什么时候会坐轿子?今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿,当了新娘。  2、老鼠娶新娘  (1)美叮当要出嫁了,她要找一个世界上最强的新郎(出示循环图)她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢?为什么?  (2)美叮当到底会嫁给谁呢?我们来听听故事。  讲故事(边讲边演示图片,故事背景音乐轻轻响起)  提问:你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?他有什么本领?幼儿讲到谁就出示子卡。  小结:他们都有自己最强的地方,分别是……,但是没有人是最强的。  3.最强的你  小朋友你们有最强的地方吗?我们把最强的地方叫做长处,你知道自己的长处是什么吗?每个人都有长处,有长处,可真好,因为长处会让我们很棒。  4.不强的你  每个人都有自己最强的地方,但每个人也有不够强的地方,我们把不强的地方叫做短处,你知道你的短处是什么吗?请2―3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处,真好,因为只有发现自己的不足,才能够进步!  5.朋友圈  我们都有长处和短处,今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏(用你的长处去帮助别人,你的短处请别人来帮助你,这就是取长补短)出示子卡。  小结:每个人都有自己的长处和短处,当我们取长补短,互相帮助时,就会变得很强大。  6.美叮当的新郎。  世界上没有最强的人,那美叮当到底该找谁当新郎呢?(可提示:找不到最强的,但可以找最喜欢的,谁最喜欢她呢?)美叮当嫁给了老鼠小阿郎,他们结婚了!看图片(结婚音乐起)  7.游戏:《抬花轿》  美叮当坐着花轿结婚了,我们也来玩抬花轿的游戏。  游戏开始:选一个女孩子来当新娘,新娘抛绣球选新郎!请2个男生来抬花轿,迎亲队伍出发了!幼儿园大班的语言教学设计 篇2
  一、目标:  1.能根据图片的不同排列顺序,按线索进行合理创编故事。  2.通过小组合作交流,体验创造性讲述的快乐。  二、准备:  1.物质准备:  (1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡  (2)人手一份绘画纸、记号笔 6个篮子  2.经验准备:理解故事《会游动的小岛》  三、过程:  1、图片排序,讲述新故事  (1)师:上次我们听过一个非常有趣的故事《会游动的小岛》,瞧,今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(交换第一、三幅图位置)提问:这个新故事是发生在什么时候的呢?  (2)幼儿创编新故事。  2、重新排图,创遍新故事  (1)要求:两人合作把新排列的图片插到故事板上,讲述新故事。  (2)幼儿两人合作创编新故事。  (3)邀请个别幼儿讲述故事。  3、根据不同场景绘画创编故事  (1)讨论:在不同场景下,两个好朋友在哪里?可以做什么事情?  (2)合作绘画、创编新故事。  (3)请小组交流创编绘画的新故事。  四、延伸活动:  在区域活动中继续进行排图创编。幼儿园大班的语言教学设计 篇3
  设计思路:  健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念,同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事,说明人需要运动,需要确确实实的运动。主题虽然严肃,但故事幽默风趣,令人轻松愉快。结合读本特点和幼儿的阅读经验,我们从四个层面着手设计活动方案。  活动一 看图猜测  目标:  1.关注细节,结合推理、猜想初步读懂图画书,提高对图画的理解和描述能力。  2.知道运动有益于身体健康。  准备:课件,图片(运动计划表)。  过程:  一、谈话导入  1.你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?  2.医生是怎样给病人看病的?  3.人为什么会生病?  师小结:人不运动容易生病。  二、利用课件引导幼儿逐页观察  1.今天老师带来了一本书,书上说了一个人生病的故事。  2.(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?  3.逐页观察画面,理解故事内容。  (1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?  (2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容?  [教师出示放大的“处方”(图片),幼儿按顺序讲述。]  师:医生为什么开这个处方?猜猜看,国王生病的原因是什么?  (3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?  (4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?  (5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?  (6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了,但其他人运动了怎么还生病呢?  (7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了?  (8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?  (9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?  三、师幼一起完整地看大书,帮助幼儿理解故事内容  活动二 自主阅读  目标:  1.根据故事情节尝试有序地排列图片,并口头描述图片内容。  2.学习独立、有序地阅读图书,进一步理解故事内容。  准备:大图表(一周运动计划表)课件,人手一本小书,操作材料。  过程:  一、经验回忆  (教师展示书的封面)国王为什么会生病?医生开了什么处方?开始国王是怎么做的?他的病好了吗?后来国王的身体变得怎样了?为什么?  二、师幼共同完整阅读大书  教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。  三、幼儿操作讲述  1.出示大的图表,即一周运动计划表,引导幼儿观察。  2.介绍操作材料及操作要求。  操作材料:有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色,代表人名的字(或图加文)为绿色,代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。  操作要求:两位幼儿共同合作摆放图卡,并相互按序讲述。  3.幼儿操作,教师观察并进行个别指导。  4.个别幼儿在集体中讲述。  四、幼儿自主阅读  幼儿自主阅读小书,教师指导有困难的幼儿。  活动三 我们的运动计划表  目标:  1.了解不同形式的计划表,尝试用图加文的形式制作运动计划表,拓展阅读经验。  2.体验与同伴合作完成计划表的乐趣。  准备:  汉字卡片“星期一”至“星期日”,写有“星期一”至“星期五”中某一天的汉字纸条人手一张,写有幼儿经常进行的运动项目的字卡若干,水彩笔,读本人手一本,每组汇总用的大纸板。  过程:  一、经验回忆  医生给国王开出了一张什么处方?(教师根据幼儿的回答按顺序出示“星期一”至“星期日”的字卡,并和幼儿一起阅读。)  二、了解几种形式计划表的制作方法  师幼一起阅读图画书,比较第3页的运动计划表与第18~19页的画面的异同。教师根据幼儿的回答在相应汉字下面配上简单的图画。例如星期一的下面是一座山,星期二的下面是一匹马,等等,了解计划表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。  三、尝试制订每天的晨练计划  1.我们每天在幼儿园也要锻炼身体,我们也来制订一张活动计划表好吗?  2.平时我们都进行哪些锻炼呢?(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。)  3.(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)如果用字来制订活动计划表,你们觉得困难吗?有没有其他办法?(引导幼儿用图文结合的方法制订活动计划表。)  4.我们需要制订五天的活动。每五人一组,每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作,每人想出一天的活动项目,用文字或图加文的方式表现出来,最后按时间顺序把纸条贴在大纸板上,组成一张完整的运动计划表。)  5.幼儿依次讲述、表演本组制订的运动计划表。  四、小结评比  评选出一组最佳方案作为本班本周的活动计划,带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。  延伸活动:每周五制订并评选出下周的运动计划,并按计划锻炼。  活动四 故事表演  目标:  1.进一步理解故事内容、角色等,运用合适的语言、表情、动作等进行表演。  2.学会与同伴讨论分配角色,体验合作表演的乐趣。  准备:人手一本小书.大型“运动计划表”一张,日历牌,角色牌,轿子替代品(竹竿六根)。  过程:  一、阅读小书,讲述故事请你们一边看书一边讲讲故事,看谁讲得有感情。  二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等  1.故事中有谁?国王怎么了?大臣们怎么做?医生看了国王后是怎么说的?  2.(出示大“运动计划表”)第二天国王一大早起来说了什么?谁来学一学?  3.(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。  (1)星期×,谁带国王去××?他们怎么××的?国王说了什么?  (2)星期日到了,他们可以怎样了?过了一个月发生了什么事?  (3)这时国王问了医生什么?医生听了怎么说?  (4)后来国王是怎么锻炼身体的?病好了吗?  三、幼儿分组自主商量、分配角色,表演故事  1.出示角色牌,介绍分配角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商量分配角色,比一比哪组会商量、合作,表演得更有趣。  2.幼儿分成两组,讨论、协商、表演。  四、幼儿集中,分组轮流表演  延伸活动:  在表演区投放相应的道具,供幼儿自主表演。  附国王生病了  国王生病了。他吃不下饭,睡不着觉,整天躺在床上,什么都不想做,当然也不管国家大事了。大臣们急忙请医生来替国王看病。医生看了说:“国王运动太少了,所以觉得不舒服.多多运动,就会好了。”医生写了一张运动计划表给国王。星期一:爬山;星期二:骑马;星期三:游泳:星期四:打棒球;星期五:慢跑;星期六:做体操;星期日:休息。第二天。国王一大早就起床了。“快准备轿子,我要去运动了。”为了国王的健康.皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。星期一,大王子带国王去爬山;到了山顶上,国王说:“山上的风景真美丽,我们下山去,再爬一遍吧!”星期二,二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看.再多跑一会吧!”国王说。星期三,三王子带国王去游泳。“游泳好像很舒服,游到天黑再回家吧!”国王说。星期四,大臣们一起陪国王打棒球。“嗯!这个游戏看起来挺有趣的,再玩一遍,再玩一遍。”国王说。星期五,大臣们陪国王慢跑.他们跑了一圈又一圈。星期六,皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日,终于可以好好休息一天了!  就这样过了一个月.不但国王的身体没有好转,就连皇宫里的其他人也都病倒了。  国王问医生:“怎么会这样呢?我天天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑:“不对,国王总是坐在轿子里,身体根本没有真的运动嘛!其他的人运动太多。累坏了!”后来国王把轿子留在皇宫里。  和大家一起爬山、骑马、游泳……当然他每天傍晚还和皇后一起去散步。过了不久,国王的身体真的变好了。每天都能精力充沛地处理国家大事了!幼儿园大班的语言教学设计 篇4
  教学内容  语言:木樨咯叽叽  重点难点  理解故事的主要情节  用肢体语言表现故事  教学目标  1.聆听故事,感受劳动人民对自然危害的生活智慧。2.能以肢体动作和语言表现故事情景。  组织形式  集体  教学准备  儿童经验基础  幼儿在电视上看到过穿木樨  环境准备  挂图号,故事磁带、幼儿活动材料  过程与策略  一、出示图片一引出课题。  1.出示挂图一,教师讲述故事第一、儿段。  2.教师再次讲述。  二、出示挂图二,图三,教师讲述故事第三段。  1.引导幼儿讨论故事。  2.引导幼儿观察老公公和老婆婆的表情。  3.教师播放录音,让幼儿完整听一遍故事。  三、儿歌表演。  1.引导幼儿学习儿歌,为表演儿歌作准备。  2熟悉儿歌进行表演。  3.幼儿交换角色,再次表演。  有 效 语 言 设 计  1.山上来了一头大黑熊,老公公和老婆婆会怎么样?  2.老公公和老婆婆的嗓子喊哑了,那怎么办?  3.老公公好和老婆婆想出了什么好办法?  4.大黑熊听到声音怎么办?  环境辅助  出示挂图。  出示录音机和磁带幼儿园大班的语言教学设计 篇5
  活动目标:  1、了解城市和乡村的形象,能用简单的语言表达出自己对乡下,城市的印象。  2、了解城市生活与乡下生活的差异,通过讨论,知道要保护环境。  活动准备:  1、实录:乡下生活,城市生活、背景图:城里,乡下  2、小图卡:面包,奶牛,小麦,田间,汽车,简单的家具,豪华的家具。  3、课件:乡下老鼠和城里老鼠  4、场景:宽阔的道路  活动过程:  (一)观看实录,了解乡下,城市的形象,并能用简单的语言表达出来。  导入 :小朋友们,今天老师带你去两个好玩的地方,我们一起出发吧。  走设计的宽阔马路,观看视频  师:你们刚刚看到什么了?你们平时在生活中有见过吗?这是在哪?  幼:看到了很多人,很多车。。。。。  师:热闹吗?漂亮吗?  幼:漂亮,好玩。  幼儿自由回答,教师小结:像这样热闹,繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。  (二)欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》,理解故事内容。  (1)欣赏故事  师:有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了,他们在城里和乡下会发生什么事情呢?我们一起来听歌故事吧。  教师播放课件,幼儿欣赏故事  (2)理解故事内容,并回答问题。  师:乡下老鼠邀请城里老鼠做客,在乡下,城里老鼠看到了什么?  幼:城里老鼠看到了绿幽幽的稻田,  师:乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃?城市老鼠喜欢吃吗?  幼:玉米,土豆,城里老鼠不喜欢吃。  师:后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠,  幼:因为城里老鼠过不习惯乡下生活。  师:城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗?城里老鼠又是怎样招待乡下老鼠的?  幼:城里老鼠拿来了奶酪,玉米,鸡腿  师:乡下老鼠喜欢城里生活吗?乡下老鼠在为什么不待在城里?  幼:因为城里生活乡下老鼠不适应。  师:乡下老鼠和城里老鼠家一样吗?哪里不一样?你喜欢城里老鼠吗?  小结:不管是城里,还是乡下都有自己的优点,弊端,大家应该相互尊重。  (3)讨论城里和乡下的环境,产生保护环境的意识。  师:你们是喜欢城里老鼠家还是乡下老鼠家?为什么?  幼:我喜欢城里老鼠家,因为城里很干净,交通方便。  师:可是城里车太多,空气都受到污染,小朋友怎样才能让我们的环境变好点呢?  幼:多坐公交车,少自己开车。  幼:我喜欢乡下老鼠家,因为乡下老鼠家空气清新。。。  师:可是乡下路不好,交通不方便,科技不发达,那该怎么办?  幼:把路建好。  幼儿 自由讨论,自由回答。  小节:城里科技发达,可是经常交通堵塞,空气受到污染,可是乡下空气好,这一点不好,我们城里人要和乡下人一起相互学习,相互关心这样才会让我们城里乡下都会进步。  (三) 游戏猜一猜,摆一摆。  师:刚刚我们去了乡下和城里,知道城市和乡下是怎样的了,我们一起来玩个游戏,请一部分小朋友扮演城里人,一部分小朋友扮演乡下人,拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。  最后放音乐一起跳兔子舞。  《城里老鼠和乡下老鼠》课后反思:  《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意义语言综合活动 ,它通过一个生动的童话故事:城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事,引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。  为了有效开展这次活动,课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片,还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带来幼儿园,同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去观察了解城市和乡下的不同,积累一些生活经验。活动的开始,先让大家一起在投影仪上欣赏这些美丽的画面,聆听小朋友的介绍。  然后提问:“ 你们都看到了什么啊?给你什么的感觉呢?”大家对城市和乡村有了比较深的印象。  在活动中 我和小朋友围绕“如果你是小老鼠,你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”通过辩论会的形式进行讨论,鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已,感触很深。我深深喜欢这些聪明又有主见的孩子们。幼儿园大班的语言教学设计 篇6
  活动目标:  1.细致观察弟弟妹妹的外貌及行为特点。  2.学习用完整的语言描述弟弟妹妹的形象。  3.体验交流表达的成功和快乐。  活动准备:   1.组织大带小活动。  2.指导幼儿学会观察人物的方法。  3.PPT。(拍摄照片)  活动过程:  (一)导入活动,引发兴趣 。  教师:小朋友已经带过小班的弟弟妹妹了,现在请大家回忆一下你新认识的小班的弟弟妹妹是什么样?你喜欢他吗?  (二)说说自己的弟弟妹妹。  教师:前几天,你们去带弟弟妹妹的时候,老师都帮你们拍下了感动的、难忘的照片。今天我们一起来回忆一下,看看这是谁?在为弟弟妹妹做哪些事?心里感觉怎么样?  照片1:给弟弟妹妹喂饭。  教师:照片上有谁?他在干什么?(请照片的主人介绍当时的情景)如:小弟弟不肯吃,你是 用了什么办法让他吃的?看到弟弟吃了你喂的饭。心里怎么样?  教师:看来,喂饭不是一件简单的事情。  照片2:教弟弟妹妹玩玩具。  教师:这是谁?在教弟弟妹妹做什么?弟弟妹妹的表(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:介绍自己的弟弟妹妹)情怎么样?  教师:这是谁?你在教弟弟妹妹干什么?弟弟没学会,你着急吗?你批评他了吗?为什么? 教师:看来,弟弟妹妹喜欢学新本领。  照片3:做礼物送弟弟妹妹。  教师:你在做什么?做了这个礼物送给谁?  教师:收到礼物、送礼物都是一件高兴的事。  (三)鼓励幼儿用绘画的方式表现自己的弟弟妹妹  幼儿先进行思考和构思,然后鼓励幼儿大胆作画,只要画出弟弟妹妹的最明显的特征即可。 教师:那为了让大家都能认识你的弟弟或妹妹,为了看到你是怎么照顾弟弟妹妹的,请你把你可爱的弟弟妹妹画下来,让我们也来认识他们。  活动延伸:  游戏活动:继续开展大带小活动,在游戏时间一同做游戏等。s("content_relate");【幼儿园大班的语言教学设计范文集合6篇】相关文章:1.幼儿园大班的语言教学设计集合6篇2.幼儿园大班的语言教学设计范文5篇3.关于幼儿园大班的语言教学设计四篇4.【精品】幼儿园大班的语言教学设计四篇5.精选幼儿园大班的语言教学设计4篇6.【精选】幼儿园大班的语言教学设计4篇7.【实用】幼儿园大班的语言教学设计4篇8.【推荐】幼儿园大班的语言教学设计三篇9.幼儿园大班的语言教学设计合集五篇s("content_bottom");教学设计图文推荐
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